科技，让梦想插上飞翔的翅膀

----培新小学创造科技教育新模式

培新小学创建于1929年，经几任校长及教职员工们艰苦努力，最终建成安康市重点小学，2001年被陕西省教育厅正式命名为“示范小学”。现有36个教学班,在校学生2312人，在职教师94人，岗位合格率100%，中、高级以上职称占52%。学校占地面积10000平方米。从1987年开始整体规划，分步改建，现有教学楼三幢，综合实验楼一幢，住宅楼三幢，邻街面营业楼一幢，学校率先建起微机室和语音室，办公室配齐了电脑、电话，现有十室一部。建立儿童托管中心，留守儿童寄宿制，贯彻国家四部委“大豆计划”，学校还建起了豆奶加工厂，构建了和谐的后勤服务。

“培华育蕾，人文同新”。校园楼房林立，绿树成荫；教师安居乐业，团结奋进；班子精诚团结，勇于创新。运动场地标准化，教学手段现代化，并与江苏奔牛实验小学建立友好、交流学习，显得朝气蓬勃，生机无限。

严谨的教学管理，全新的教学理念，使学校的教育教学工作取得了辉煌成就。培新小学曾被国家教委命名为“体育先进学校”、被团中央授予“红旗大队部”、被省教委命名为“文明校园”、“家长示范学校”、被陕西省教育工会命名为“模范职工之家”、被安康市命名为“教代会示范单位”、“综合治理先进单位”、“校务公开先进单位”等。

培新小学坚持树立品牌意识、质量意识、服务意识和发展意识，办好省示范，创造科技教育新模式，让素质教育再上新台阶。

一、与时代一同奏响创新发展的主旋律

依托当地雄厚的经济实力，现代化办学设施为学校的发展提供了坚实的物质基础。作为现代化技术教育示范学校，在安康市首家建微机室，最初开通家校通。多媒体电教设备进入每个教室，综合电教室、语音室、音乐欣赏室、电子阅览室等现代化专用功能室齐全，成立了“21演播室”。学校自行开发建成了培新小学网站，学校网站获陕西省优秀校园网站二等奖。整个校园实现计算机连网，建立起校园网络平台，全面实施集教学、管理、生活、文化、信息于一体的数字化学校工程。学校图书馆达到甲级图书馆标准，拥有藏书35000余册，电子阅览室拥有电子图书3000多册。

培新小学的创新发展体现于，本着“一切以学生的发展为本”的培养目标，在教师们的精心指导下，300多名学生在各级各类学科竞赛中获奖，科技、民乐、小主持人教育已经成为培新小学的四大特色，形成了“一体四翼”的良好发展格局，学校教育教学水平得到全方位地提高。

——特色科技教育：以先进的现代化教学设施为后盾，学校于2001年成立了科技兴趣小组，先后开设了电脑绘画、电子小报、网页制作、动画制作、发明创造、航空航海车辆模型、摄影摄像、设备维修、程序编写、电脑机器人制作等活动，取得了令人骄傲的成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。全省学生科幻绘画展在我校举行，在陕西省、安康市、信息学科竞赛中近20人次获奖。网页作品《家园》获得了安康市一等奖、全国优秀奖；动画作品《城市猎人》获省三等奖、安康市二等奖；小发明“智能节水马桶”获省创意金点子二等奖；仅2006年获奖人数达80人次。学生刺绣绚丽多彩，更多的学生在刺绣中展示自己的才华，灵巧的小手编织出种种美丽的图案。

——特色校本课程：通过四年的积累，热爱家乡教育的底蕴日渐深厚。学校把热爱家乡教育纳入校本课程的开发研究，校本课程《爱我家园》《酷贝儿的WRITE小屋》一、二两册已编印出版。《培新小报》是师生发表文章的园地，以学生优秀习作校园消息为主要内容，深受广大师生的喜爱和青眯，读者能从中受益，拓展视野，激发写作兴趣。小报的办报宗旨是全面呈现学生写作状态，反映校园新风尚，各年级习作内容创新灵活，注重同步性，针对性，指导性，突出技巧性，版面分为低年级版和高年级版，对培养写作兴趣，指导写作训练，更具针对性和实用性。

创刊十年来，努力打造写作的绚丽时空，成为师生畅所欲言的天地。

——特色校民乐队成立于2000年底，校民乐队经过六年的积累日益成熟，共培养100多名小乐手，考级通过率达100%，其中达到6级以上水平的逾30%。在全国青少年精英演艺人才大赛中，一位同学获陕西赛区三等奖，三位同学获优秀奖，2004年参加汉滨区文娱会演获第一名。千名腰鼓队气势磅礴，千人体操队整齐划一，百名声乐队更是亮丽无比……

——特色记者队：学校小记者训练营自开办至今先后吸收了300多名学员，是学校最受欢迎的一项兴趣活动。小记者活动在学校的每一个角落，成为学校里一个隐性的监督岗，是学校纪律保驾护航的警侍卫，成为学校一道亮丽的风景线。“新星从这里升起——培新小学记者训练营”获2006年汉滨区假日活动特色项目优秀奖。

正是业已形成的“一体四翼”的发展格局，奏响了培新小学与时代一同创新发展的主旋律。

二、原生态的简约化教育管理与实践：构筑学生幸福成长的摇篮

个性化发展成为学校原生态内涵式发展的切入点与中坚引擎，每个学生都是一个独立的人，每位教师也都是一个独立的人，都有其独特不同的性格和心理。而每一所学校也都是有异于别校的独立体，具有各自不同的发展契机与发展路径。个性化教育就是避免教育的千人（分别包括师与生）一面，千校一面的千篇一律，以更有针对性、更好地实现教育目标。这样的教育以尊重人的个性为基础，以人的个性发展作为工作的起点与终极目标，这种符合自然生长规律的教育，就是一种原生态的教育。

培新小学从校长到普通教职员工都充分认识到，素质教育应以德育为首，培养创新精神和和实践能力为主要内涵。素质教育的本质特征之一是教育的个性化与社会的和谐统一。当今学生主体是否得到充分发展、个性是否良好、是否适应社会发展的需要，成为检验素质教育成败的主要标志，培养学生的积极个性是素质教育的重要价值取向。联合国教科文组织的富尔报告书《学会生存》中指出，个性发展的核心是创造精神的发展。富尔认为，以学习者为中心的教育活动才可能具有培养创造精神的力量。因此可以说，个性是创造的基础，没有个性就没有创造。培新小学就是将个性化教育与创造教育紧密地结合在一起，就是以实施个性化教育实现创造教育。

三、重视培训，更新观念

组织教师外出培训，更新观念，将科技教育新模式应用课堂，教育教学大放异彩，组织学生外出学习，东西交流，将科技成果广泛推广，学生对科技的学习起到了一定的促进作用。

“自主—发展”是我校品牌文化打造的重要途径，而科技教育则成为了我校特色教育的重要载体。建校以来，学校始终以科技教育为突破口，高点定位，依托科研，立足本校的科技活动基地，面向全体学生，让学生在“做中学，学中做”的科技活动中，多角度全方位读张扬个性，发展特长，使他们的求知态度、操作技能、情感态度和价值观都得到健康发展。并将科技特色教学与其他学科相互渗透相互影响，并将过程的管理和整合其间的价值反馈作为我们的工作重点。

几年来，科技教育作为我校的特色得到了重点扶持，科技教育也从点到面，从普及到提高，从默默无闻到区域内享有一定声誉。

实践中，我们以课改为导向，结合学校自身特点，在蜗行中不断摸索具有我校特色的科技教育新模式。

四、围绕一本教材

把科技教育纳入我校的校本课程建设之中。课程中，我们将学习的内容分为养殖、环保、气象、农艺、制作五个部分，每部分根据科技素养的内涵从知识、技能、情感态度价值观等各方面予以体现，并穿插生命价值的感知。同时，六个年级根据不同的知识基础和实践能力的差异，在课程编制上予以不同的侧重，各年级既相互并列又有自己的侧重点，既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的活动特征，加强科技校本的针对性和科学性。

五、强化三个本位

以学生为本位：教育要培养高素质的学生群体，就必须尊重学生的主体地位，让学生“主动参与、自主发展”，激发他的主观能动性和参与学校科技活动的热情，从而挖掘其自身的潜能，培养他的创新实践能力。

以活动为本位：丰富学校开展科技活动的形式和内容，结合学校的科技教育网络，以活动为载体，辐射全体师生。关注活动过程中学生的思维方式、个人体验以及信息资料搜集和整理能力的培养。强调“做中学、学中做”在实践过程中培养学生的创新精神，操作技能与解决实际问题的能力。

以创新为本位：我校的科技教育强调引导和鼓励学生自主、积极地参与，让学生有充分表现自我创造力以及体验成功的机会和条件，以培养学生的创新精神和能力为根本出发点，在科技教育活动中不断深入和启迪学生的创新思维，提高学生创新能力。

六、利用四条途径

1、健全管理网络

学校由校长牵头，亲自抓科技教育工作，组成了以校长为抓手，以校科技辅导员为中心，以各中队为支点，辐射完小的科技教育网络，使科技教育的顺利，有了可靠的组织保障。

同时，学校加强科技教育的制度建设，明确了各活动基地的管理制度和活动章程，以科技教师加上学生骨干的形式，组成了各活动基地的管理团队，实施日常的管理和维护工作。既保证学生的参与面，又使得学校科技活动的开展系统化、网络化、有序化。

2、以科研促发展

坚持走“启迪智慧，求索创新”的科技教育建设之路，以特色学校中的竟品为目标，追求科技教育工作的内涵发展。科技教育不单纯停留在课程与活动这一曾面上，而是向深层次拓展，不断探究新做法，研究新成果。我们将科技教育融入科研工作之中，开展了“课外科技活动的实践和探索”，“科技活动中生命性形态的建构和实施”等课题的研究。通过课题研究，深层次了解科技的内涵，深挖科技教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。

3、完善师资队伍

科技辅导员的队伍是学校科技活动的基本保证。学校把科技辅导员工作参照班主任来作为评优和评职的等同条件，树立科技辅导员的先进典型，同时宣传他们从事科技教育的忘我精神，奖励他们的突出贡献，激发科技辅导员老师的工作热情，逐步引导全校教师的科技教育意识。同时，通过讲座、论坛、沙龙等形式，明确每位老师作为一线辅导员的职责和义务，强化全体教师参与学校科技活动的意思，认识到作为科技特色学校的一员，是学校科技网络铺设的重要组成部分，中队辅导员带领下的班级是承担科技活动的重要载体。

4、以活动为载体

为了进一步增强科技教育的辐射力和穿透力，学校抓住特色做文章，以科技教育为指向，开展了一系列以科技辅德、以科技益智，加强科技教育全方位实施的教育活动。通过科技月活动，营造学校的科技氛围，通过各个班级自主设计和申报主题科技活动的形式，丰富科技活动的内容，更好地结合班级的自身特色开展活动，推广普及面，让更多的学生在活动中丰富个性化科技的品味；以科技基地为载体，让学生参与各个场所的管理和维护，开展的“农艺重阳”，“科普摄影”，“气象与农业关系调查”等一系列活动，借助科技活动的表达形式，使学生在提升科技技能和知识的同时，潜移默化中感受到科技教育中人文教育、生态德育的内涵；以省、市、区以及校内三模比赛的参与和铺设，使学校在普及的基础上，让部分科技“精英”在各项比赛中有更大的展示舞台，同时，通过他们的出彩既鼓舞了其他同学参与科技活动的热情，也对学校知名度的提升起到了积极的作用。

“人无我有，人有我新”，科技学校的创建，推动了学校整体工作的发展，学校多次受到市、区教育主管部门的高度评价，诸多的荣誉也鼓舞着奋发图强的培新小学实验教师，不断创新，追求卓越，攀登和展望着教育发展的制高点。

                                   2007年9月10日